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企业实践加强学习 联系实际促进教学

作者:admin   来源:   发布时间:2014-09-01 15:44:55

 

企业实践加强学习    联系实际促进教学

     ——重庆前卫宏华科技有限责任公司企业实践心得

近年来,我校为提高专业教师实践操作能力,加快“双师型”师资队伍建设,提高教学质量、提升职教发展内涵,制订相关文件要求教师每年必须进企业至少实践一个月。从事生产管理、技术研发、实际生产等工作,让教师先在“做中学”,再在“做中教”。教师进企业实践、实习、实训,多以现场操作、跟班作业、专项课题研究的方式,切实夯实专业教师的理论基础知识,提高实际操作能力以及理论与实践相结合的能力,从而使教师了解企业单位对人才需求的要求,明确专业技能培训的方向,更好的适应职业学校技能培训和实习指导工作,更好的服务于社会。要求教师通过实践锻炼,切实加深对工厂的认知,丰富教学实例,培养爱岗敬业、艰苦奋斗的优良品质,使得教师对今后的教学内容和方式,更加贴近企业需要,从而打造一支“一专多能”的“双师型”教师队伍。

2014年暑期,我校组织教师到重庆前卫宏华科技有限责任公司、耀田汽车修理厂进行为期一个月的企业实践。我被安排到重庆前卫宏华科技有限责任公司学习实践。 

一、实践单位基本情况

重庆前卫宏华科技有限责任公司是重庆前卫科技集团有限公司和东莞宏华塑胶制品有限公司于2012321日共同投资组建的合资企业,注册资金3000万人民币。主要从事五金塑料制品、机械产品的研发、生产和销售,产品远销欧洲、美洲、东南亚、日本等国家,是富士康集团的指定供应商。

前卫宏华公司拥有先进的生产设备和雄厚的技术力量,同时拥有两个股东雄厚的资源优势。公司采用先进的技术和科学的经营管理方法,坚持坚持“真诚做人,品质为本,顾客为尊,用心做事,持续改进,精益求精”的质量方针,以“顾客百分之百满意,一流产品,一流服务”为目标,不断研发新的产品以满足不断变化的国际市场需求。

二、实践内容

在重庆前卫宏华科技有限公司实践的教师分成三组,分别前往模具、加工、注塑车间进行实践,按周轮换,确保每组都能学到相应的实践技能。

在实践期间,我始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度,虚心接受企业管理人员和技术员工的指导和要求,自觉遵守企业各项规章制度,遵守劳动纪律,发挥团队协作精神,经历了一次深刻的职业道德教育和培训。

 

具体工作中,我与参训老师一起深入企业的模具、加工、注塑三个车间实践锻炼。首先来到模具车间。我经常听到“模具”这个字眼,但模具到底是个什么?这些东西是怎么生产出来的?我一直都很好奇,带着这些疑问我走进了模具车间。在模具车间,我看到了华方线切割机、数控切割机、双头火花机、深孔钻、钻床、高速数控雕机等多种多样的机器。这些对于我来说,是从来没有见到过的。在技术工人的讲解下,我了解到模具就是用以注塑吹塑挤出压铸锻压成型、冶炼、冲压等方法得到所需产品的各种模子和工具。就是用来成型物品的工具,这种工具由各种零件构成,不同的模具由不同的零件构成。它主要通过材料物理状态的改变来实现物品外形的加工。在注塑车间,起初我看到的注塑和模具的机器差不多,以为注塑和模具生产是一样的过程,但其实不然。注塑是一种工业产品生产造型的方法。产品通常使用橡胶注塑和塑料注塑。注塑还可分注塑成型模压法和压铸法。这是两种不同类别的模具,在结构和性能,材料要求上都有很大区别。在加工车间,我了解到富士康公司将电话座机的外壳生产、加工外包给了前卫宏华科技有限责任公司。于是在加工车间,我看到了一部电话外壳的加工过程。一条流水线上,有十几个人作业。每个人负责一个作业点,一部电话机的外壳要摁上数字按钮,要在边缘部位贴上防磨损的橡皮垫,最后一道工序是质检人员全面检查一个外壳是否合格。让我印象深刻的是,质检人员在检验中的要求达到了严苛的程度,一些在我看来完全符合质量标准的产品,质检人员居然会认为不合格。比如,在外壳上有一条非常不明显的细小刮痕,几乎用肉眼看不到,但质检人员都不会让它通过。他们说,产品送到富士康,还会经历一次质检,这种次品是完全会检测出来淘汰掉的。虽然顾客也许在挑选时,根本不会注意到这些微小的瑕疵,但我们要对顾客负责。我很佩服该公司对产品质量的严格把关,对顾客负责的态度。

除此之外,我还了解了该企业的人力资源结构、企业管理模式、企业文化和企业的发展战略以及三个车间里的工人们每天上下班的作息流程,在与他们交流中,了解到他们的工作心理状况。

三、心得体会

(一)教学理念的新突破 

这次下企业实践,我们像企业工作人员一样上班下班,从事企业员工相同的工作。在实践的过程中,我不仅体验了企业工作的艰辛,更重要的是感受到书本知识和实际工作需求存在的距离。尤其是作为文化基础课的老师,我更加缺乏对企业的产品生产、经营管理等方面的了解。通过熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度,了解产品的生产加工流程等,我在教学理念上有了更深的认识。陶行知说“在做中学,学中做”。我想虽然我是一名文化课教师,但在教学过程中,同样可以采取一些可行的实践项目,激发同学们的学习热情,培养他们的创造性思维和能力。

(二)丰富了专业教学资源 

下企业实践,教师们了解了企业的现状和发展趋势,熟悉了企业的现场环境。收集工作流程、岗位操作技能、作业流程中的有关单证,进行了详细的生产过程记录,并且拍摄了许多生产现场的照片。一方面,为专业教学提供了丰富而宝贵的资料,更为专业实训室的建设提供了大量实际、生动的素材;另一方面,这些资料还可充分应用于专业核心课程的建设,以利于提高教学质量。

(三)有助于改变文化课教师知识结构。文化课老师应结合学生专业的特点,选择适合的教学内容和设计适当的教学方案,进而提高学生的学习兴趣,在教学过程中突出文化课在做人做事方面的优势教育功能,充分发挥其作用,体现文化课为专业课服务思想。因此,需要让我们文化课教师了解专业、熟悉专业,结合专业需要开展文化课教学。要改变文化课教师知识结构单一的问题,企业实践不失为一种有效途径。 

(四)有助于教师间的交流和相互学习。一个月来,我们与企业工人一起工作学习,我们之间建立了深厚的友谊。同时,这次培训不但为我们提供了好的学习环境,也为我们教师之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动,我们分享了各自在生产实践中的心得体会,获得了很多的经验,学习中互相鼓励和帮助,很好地促进了教师之间的相互交流。 

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。这次的企业实践锻炼,是适应职业教育发展的需要,是提高教师技能和教学能力的重要环节,是培养走上讲台能教学,下到岗位能干活的“双师型”教师的有效途径。在从“给学生一杯水”到“带学生去找水”的教学改革中,在计算机云发展时代,文化课教师不仅要有扎实的专业背景知识,还要与时俱进地学习企业生产、管理知识,才能将理论与实践相结合,才知道如何能找到水,才能化云为水,更好地实现学生的零距离就业。我衷心感谢学校能让我到企业实践,感谢学校领导和一同锻炼的老师的关心和帮助!今后,我会把在企业的所见、所学、所想应用到以后的教学工作中,为向更高目标进发而努力!

                               

                                   (供稿:办公室  杨青青)

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